幼儿园小学化是指什么？
家长们把孩子送往幼儿园，很大程度上是希望孩子在入园后不仅能够学知识，学本领，而且还能学会日常的自理，锻炼动手能力等等，但是，有的幼儿园为了吸引家长，盲目地迎合家长的需求，把本来该小学生才学的知识提前教给幼儿，这种幼儿园教育小学化现象已经到了日趋严重的程度。
幼儿园小学化有哪些弊端
1、违背了幼儿身心发展特点。幼儿的行为习惯、性格、情感等都处于萌芽状态，具有可塑性。然而，幼儿期的心理现象带有很大的朦胧性、直观性、情绪性，缺乏客观性和深刻的思维判断能力。这时，外界环境对幼儿的影响怎样，对幼儿品德、情感、智力的发展起着非常重要的作用。幼儿一般只在幼儿园内学习生活，所接触的大都是幼儿园老师及同伴，他们对周围的世界了解较少，所持的价值观、世界观也有狭隘性。如果在幼儿园就讲授小学的课程，势必加重幼儿的心理负担，缺乏学习和实践的机会，很不利于良好品德和行为习惯的养成。
2、影响幼儿学习兴趣。“幼儿园小学化”现象明显时，在幼儿园里，老师教孩子读书写字，做算术，孩子们上课，做作业，俨然像小学一年级学生。在这种幼儿园里，老师教的小学生课程，孩子学得也不认真，因为没有学会仔细地听老师讲课，不专注教学情境，也就不会去注意观察生活中的种种现象，得不到生活中知识和经验，影响了学习兴趣。
3、影响了素质教育的实施。“小学化”倾向使得幼儿园教育内容单一、形式单调、过度小学化教育严重地压抑了幼儿游戏的天性，挤掉了游戏、业余生活、文娱体育活动的时间，大大减少了幼儿自由活动时间。这种做法严重地影响了幼儿的身心健康，让幼儿不能愉快地学习生活，难以陶冶情操，发展智力，培养能力，妨碍幼儿身心的生动、活泼、健康发展。同时，严重地影响了素质教育的实施。
为了社会的整体利益，国家有关部门应尽快地对幼儿园“小学化”现象给予明确的定性，并进行有效干预。幼儿园应有计划、有步骤地进行入学教育，让学生知道小学与幼儿园在管理、活动形式、学习方式上的不同，以便学生做好适应环境的种种准备。同时，重视开设健康的娱乐、体育、游戏、音乐、美术、书法等活动项目，提高学生的实践动手能力。
老师也要有意识地培养学生良好的生活习惯，培养他们自己管理自己的意愿和能力，进行独立生活的练和训练。最重要的是家长要转变观念，克服盲目求大的心态，端正孩子入园的动机，不要单纯追求“高档”、“豪华”的幼儿园，而要尽可能让孩子进普通幼儿园；也不要把幼儿园教育与学校教育等同起来，不顾孩子的实际水平，强行送入有特殊要求的学校（如外语、体育、艺术等）。“入托难”、“入好园更难”的问题，需要通过改革，逐步加以解决，决不能以牺牲孩子的宝贵童年为代价，来换取表面上的教育和培养“高档”、“豪华”人材。