幼儿园混龄好不好？
父母们希望孩子能在自由、宽敞的环境中成长。于是，混龄的幼儿园受到一些父母的青睐。所谓混龄的幼儿园，就是将不同年岁（不同学龄）的儿童混在一起上学的幼儿园。现在有的幼儿园实行的是三岁前的宝宝和3-6岁的孩子混在一起上学，有的幼儿园则是小、中、大混合，学龄相差近1岁到2岁。
据专家介绍，混龄儿童在游戏过程中会自然地形成各自的游戏合作群体。这一群体由于年龄差异，会自然形成合作团体中的领导成员、发挥领带作用、承担领导责任，也会有协助者和参与者。这种游戏群体中的角色并不是儿童所能选择的，完全是自然而然形成的。
尽管游戏过程中会形成一定的等级观念，但混龄幼儿园中的儿童不受级别限制，可以自由选择游戏方法，从多种游戏形式中选择自己最喜欢的一种或几种玩耍，形成自己独特的游戏方法。
而且，混龄幼儿园中的游戏是平行游戏，即所有的儿童都同时进行游戏，他们游戏时并没有直接交往。所以，在混龄幼儿园中，儿童可以在自由和不自由中交谈，可以在自由和不自由中攻击和攻击别人。
另外，成人不可能天天跟在孩子后边监督他们。而孩子又不能很好的控制自己，以致有时会伤害别人，或者被别的同伴伤害。这样的情况下，容易造成骨折或轻伤，甚至死亡。
而且，混龄幼儿园中儿童的交往能力发展不如同龄童交往。他们在幼儿时期就丧失竞争心或上进心，因为所有的儿童都有直接交往对象，但间接交往对象很少，除非当儿童退出游戏时，才与其他儿童发生关系。
从对混龄幼儿园儿童的观察中发现，他们比较难以知道一个还不熟悉的儿童的名字，当有新的儿童加入时，他们比较不能及时地称呼他（她），即使是熟悉的儿童，有时也会忘记称他（她）的名字。
还有，在混龄幼儿园中，大一点的孩子好像扮演着“小大人”的角色，他们往往比较要面子，不喜欢与同龄人耍戏，而喜欢与年龄比自己大的孩子玩游戏。从他们整个游戏过程中来看，与同龄人在一起玩时开心极了，能无拘束地玩耍；但有时也喜欢与年龄比自己大的孩子玩，因为他们能从那种玩耍中找到自尊。
再就是混龄幼儿园中的儿童喜欢模仿，而且他们模仿的对象是超越自身的。如在游戏中，他会模仿教师或年龄稍大的儿童，在服装、动作各个方面模仿他，甚至言行举止都模仿。
但是，如果每一个幼儿园都实行混龄教育，会使幼儿产生孤独感。由于不同的幼儿进到园里，由于在各方面都存在差异，特别是个性的差异，他们之间很难形成一种和谐的关系。而且幼儿的自我控制能力差，易冲动，不理智，很容易打架，这样会使幼儿觉得自己很孤独。所以，混龄教育不能普及到所有的幼儿园，它只能作为一种特殊的幼儿园教育方法实施。